SEMANA DA DA CONSCIÊNCIA NEGRA

Competências/Habilidades das aulas:
- Rever os principais aspectos da história da escravidão africana no Brasil; - Reconhecer a importância e influência cultural desses povos na sociedade atual;- Entender o significado do dia 20 de novembro;

ROTEIRO DAS ATIVIDADES:

1 Apresentação do conteúdo em forma de slides e vídeos; (no auditório)
2 Na sala de aula atividades orais e escritas.

LEITURAS E ESTUDOS EM GRUPO (sala de aula)

O Brasil africanizado
Debate – Cotas em universidades públicas
Senhores e escravos

Pipa, pião e chicote
Os quilombos

POSSIBILIDADE DE PRODUÇÃO ARTÍTICA

História em quadrinhos
Poemas e Poesias
Folders e outros.

OPÇÕES DE VÍDEOS:
A vida dos escravos: http://www.youtube.com/watch?v=QXiXFsPpf-o&feature=related

Religiões afrobrasileiras: http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/museu-afro-brasil-religioes-afrobrasileiras-558579.shtml
Trabalho e escravidão: http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/video-museu-afrobrasil-trabalho-escravidao-548023.shtml
A abolição (TV- Escola Brasil 500 anos): http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=3662

Infográfico África: http://revistaescola.abril.com.br/swf/animacoes/exibi-animacao.shtml?187_africa_info.swf

AGRADECIMENTO ESPECIAL: a profª Fátima Freitas pela elaboração dos slides. Brigaduuuuuuuuuuuuu!!!!!!

ADMINISTRAÇÃO COLONIAL DO BRASIL

HISTÓRIA - 7º ANO VESP.

OBJETIVOS:

- Compreender as características do sistema de capitanias hereditárias e o funcionamento do governo geral;- Identificar a divisão da América portuguesa em capitanias hereditárias e a linha imaginária do Tratado de Tordesilhas;


METODOLOGIA:

Estudo co conteúdo do livro na sala de aula;

Na Sala de Tecnologia pesquisa sobre os tema estudados e jogos educativos.


Acessar os links abaixo:

http://www.anossaescola.com/cr/testes/capitanias_hereditarias.htm

http://www.anossaescola.com/cr/testes/glê/brasil_colonial.htm

Vídeos 3ºbim. 9º ano

Alunos do 9º ano como combinamos, eis aí os links dos vídeos que assistimos:

REGIME MILITAR:

http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=2267




REDEMOCRATIZAÇÃO

http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=2268

AGRICULTURA BRASILEIRA

Tema: Agricultura Brasileira
2º ano B - Noturno
Objetivos: compreender os principais aspectos da agricultura brasileira

Sequência das atividades:

1 Leitura e explicação dos textos informativos na sala de aula

2 Slides de apoio (auditório)

http://www.slideshare.net/almizim/espao-agrrio

3 Animação pedagógica: Moderna Digital.

REGISTRO DA AULA SOBRE SISTEMAS AGRÍCOLAS

Sistemas agrícolas correção

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INDEPENDÊNCIA DO BRASIL

INDEPENDÊNCIA DO BRASIL

No dia 7 de setembro de 1822, o príncipe português D. Pedro I declarou, às margens do rio Ipiranga, em São Paulo, a Independência do Brasil. Foi a partir desta data, com o grito de "Independência ou morte!", que nosso país deixou de ser uma colônia de Portugal e passou a existir como nação. Mas, na verdade, a independência brasileira foi resultado de um processo que já tinha se iniciado há algum tempo.
Antes de se tornar independente, o Brasil era uma colônia de Portugal. Isso significa que nosso país não tinha liberdade para nada: todos os políticos e administradores importantes eram portugueses, indicados pelo rei de Portugal; tudo que era vendido e comprado aqui era controlado; não podiam existir universidades ou jornais. Resumindo: a corte portuguesa era "dona" do Brasil, e mandava e desmandava em tudo que acontecia por aqui.
Mas a população começou a ficar cansada desta falta de liberdade. Isso sem falar nos altíssimos impostos que Portugal cobrava de todo mundo. Revoltadas, as pessoas começaram a se organizar em movimentos que exigiam a independência. Entre estas rebeliões, as mais famosas foram a Inconfidência Mineira, de Tiradentes, e a Conjuração Baiana.
Junto com o que acontecia no resto do mundo, essas revoltas mostravam que essa história de existirem colônias e países que exploravam estas colônias não estava com nada. Na Europa, começaram a aparecer idéias chamadas de iluministas, que eram contra esse sistema. A Independência dos Estados Unidos (1776) e a Revolução Francesa também foram sinais de que o mundo estava mudando.
Outra coisa que ajudou o Brasil a se tornar independente foi a vinda da corte portuguesa para cá, em 1808. No mesmo ano, a abertura dos portos para outros países além de Portugal liberou o comércio do Brasil com outras nações, preparando o terreno para nossa independência.
Em 1821, o rei Dom João VI foi obrigado a retornar para Portugal, deixando seu filho D. Pedro para tomar conta do Brasil. D. Pedro virou regente do país e começou a se aproximar dos fazendeiros. Com medo de que Portugal voltasse atrás na decisão da reabertura dos portos, estes fazendeiros começaram a pressionar D. Pedro, pedindo a independência.
No ano seguinte (1822), D. João VI exigiu que seu filho retornasse a Portugal. Mas os ricos fazendeiros fizeram pressão do outro lado. Eles estavam com medo de que, caso D. Pedro retornasse, o Brasil voltasse à estaca zero e perdesse todas as liberdades que tinha conquistado.
No dia 9 de janeiro de 1822, após um abaixo-assinado pedindo ao príncipe que não fosse para Portugal, D. Pedro disse que ficaria no Brasil. Esta data ficou conhecida como o "Dia do Fico". Ao fazer isso, ele desobedeceu uma ordem de seu pai e acabou rompendo com a corte portuguesa.
Vale lembrar que D. Pedro era muito influenciado por alguns políticos da época. Entre eles, estavam os irmãos Antônio Carlos e José Bonifácio de Andrada e Silva (irmãos Andrada) e José da Silva Lisboa. Eles tiveram papel importante no processo de rompimento de Brasil com Portugal.
Finalmente, no dia 7 de setembro de 1822, pressionado pela corte portuguesa para que voltasse, D. Pedro I declarou a Independência do Brasil e virou imperador do nosso país. Mas Portugal só reconheceu nossa independência em 1825, e o Brasil teve de pagar 2 milhões de libras esterlinas para isso, assumindo assim sua primeira dívida externa à Inglaterrra que financiou o valor.
Com a Independência inicia-se o Período denominado PRIMEIRO REINADO, caracterizado pela organização do Estado Nacional.

Voltando para os dias atuais: será que o Brasil é de fato uma nação Independente?

Avaliação da aula com uso do blog

Avaliação da sequência didática realizada com os alunos do 2º ano B - Noturno sobre o tema: Sistemas Agrícolas

- Pontos positivos da aula;


- o interesse dos alunos pelo tema proposto e em aprender as normas da ABNT;
- facilidade no momento da pesquisa já que os conteúdos estavam linkados no blog;
- a utilização do blog como ferramenta educativa, os alunos passaram a ter maior interatividade com os blogs;
- motivação dos alunos, pois os mesmos estão habituados apresentar suas pesquisas usando slides e vídeos.

- Dificuldades encontradas;


- trabalhos dos alunos foram apagados do computador;
- são poucos computadores na STE;
- tempo insuficiente para concluir o plano de aula;
- dificuldades na configuração do trabalho.


- Mudanças efetuadas em relação ao planejamento inicial


- tivemos que programar mais aulas, pois os alunos tiveram dificuldades na organização do trabalho;

Obs.: serão postadas em breve as pesquisas realizadas pelos alunos.

VULCÕES

3ª FASE - NOTURNO

Complementação dos estudos sobre a Formação da Terra.

Atividades:

1 Em site de busca livre pesquisar sobre como se formam os vulcões


2 Vulcões mais ativos:

http://www.terra.com.br/noticias/infograficos/vulcoes/index.htm


3 No mini auditório assistiremos alguns vídeos sobre o tema em estudo.

Beijos no coração e ótima pesquisa.

ESTADOS E CAPITAIS BRASILEIRAS

TURMA: 7º ANO C - VESPERTINO

OBJETIVOS: complementar os estudos realizados na sala de aula sobre o tema território brasileiro.

METODOLOGIA: na STE acessar os jogos educativos abaixo linkados.

ATIVIDADES:

Capitais do Brasil: Região Norte.
http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/capitais_do_brasil_norte.html

Capitais do Brasil: Regiões Sudeste, Centro-Oeste e Sul.
http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/capitais_do_brasil_sudeste_centro_oeste_sul.html

Forca: http://ludotech.eu/jogos/forca/estad-bras.htm

Montar o mapa do Brasil: http://www.edukbr.com.br/oficina/jogos/Estados_e_Capitais/estados_e_capitais.htm

Memória: http://redescola.com.br/software/uagf4010/uagf4010.swf

REGIÕES DO BRASIL
http://www.sogeografia.com.br/Jogos/pintando.html

http://www.cambito.com.br/games/regioes.htm

SISTEMAS AGRÍCOLAS

2º ano - B Noturno
Geografia

Professoras: Roseli (geografia) e Rosiley (STE)

Objetivos:

- Compreender as principais características dos sistemas agrícolas; - Padronizar a organização dos trabalhos escolares nas Normas da ABNT; Utilizar blogs como ferramenta pedagógica.


Conteúdos:

PRODUÇÃO AGROPECUÁRIA: Os sistemas agrícolas

Metodologias:

Explicação do conteúdo na sala de aula
Pesquisa dos temas em estudo na STE, seguindo o roteiro pré-estabelecido no blog
Estruturação da pesquisa dentro das normas da ABNT (na STE)

ROTEIRO PARA PESQUISA NA INTERNET

pt.wikipedia.org/wiki/Agricultura


rizicultura

pt.wikipedia.org/wiki/Rizicultura


http://sistemasdeproducao.cnptia.embrapa.br/FontesHTML/Arroz/ArrozTerrasAltas/importancia.htm


http://www.brasilescola.com/geografia/a-agricultura-no-sudeste-asiatico.htm


http://pt.wikipedia.org/wiki/Economia_do_Jap%C3%A3o


Agricultura de jardinagem

http://pt.wikipedia.org/wiki/Agricultura_de_jardinagem

http://www.brasilescola.com/geografia/as-caracteristicas-agropecuaria.htm

http://pessoal.educacional.com.br/up/4770001/1306260/t138.asp


Terraceamento

http://pt.wikipedia.org/wiki/Terraceamento

http://www.agencia.cnptia.embrapa.br/gestor/arroz/arvore/CONT000fohgb6cq02wyiv8065610dfrst1ws.html

http://www.esalq.usp.br/gerd/SolosIV/Terraceamento.pdf

http://www.cnpt.embrapa.br/culturas/cevada/cevada05/cev5-3-1.htm


Pastoreio transumante

http://www.kunenerak.org/pt/pessoas/people+and+environment/livelihoods/Livelihoods+Agriculture/Livestock+Farming.aspx

http://pt.wikipedia.org/wiki/Transum%C3%A2ncia

Plantations

http://www.infoescola.com/historia/plantation/

http://pt.wikipedia.org/wiki/Plantation

Normas para trabalhos impressos

Caros alunos, o roteiro abaixo é para que nossos trabalhos fiquem padronizados, e que vocês possam aos poucos ir tendo uma noção do que vem a ser as Normas da ABNT. Reforço que aqui fiz umas adaptações para ficar mais fácil para vocês. Beijos e ótimas produções.

Trabalho escolar normas_da_abnt

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TERRITÓRIO BRASILEIRO

GEOGRAFIA - 7º ANO C - VESPERTINO

Objetivos: complementar os estudos realizados na sala de aula sobre o estudo do território brasileiro (estados e capitais) por meio de jogos educativos.

Acessar os links:

Montando o mapa do Brasil


http://www.atividadeseducativas.com.br/atividades/588_montarmapas/588_montarmapas.php
http://www.cambito.com.br/games/brasil.htm

http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=140


Estados e capitais:

http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=191

http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=1096

Brasil no contexto do Império

Disciplina: História - 8º ano B - Vespertino

Objetivos: compreender os conceitos de lutas sociais, revoltas, conflitos, reformas e revoluções; Valorizar a identidade das diferentes nações e estados do período imperial.

Procedimentos: Explicação do conteúdo e atividades na sala de aula; Pesquisa na STE sobre os temas em estudo; Vídeos sobre o tema (link abaixo) ou DVD Brasil 500 anos - VOl. 10

Minha prática com uso de blogs

Encontrei no uso de blogs uma maneira facilitadora para divulgação das ações realizadas pelas escolas onde trabalho e mais tarde percebi o tanto que contribui e favorece o trabalho pedagógico. Por exemplo, se proponho uma pesquisa para os alunos, já deixo linkado no blog as páginas que eles deverão acessar e isso é válido também quando quero apresentar uma aula em slides ou um vídeo, deixo também linkado, outra vantagem é que para os alunos que tem internet em casa eles poderão acessar a aula a qualquer momento.


Obs.: atividade 1 do curso Oficina de blogs/NTE - Regional

Tutora: Profª Dirce

Mapa Mundi

Excelente Mapa sobre os países.


http://www.ibge.gov.br/paisesat/main.php

CONTINENTES

TEMA DA AULA: Estudo dos oceanos e continentes

TURMA: 3ª FASE - NOTURNO

OBJETIVOS: por meio dos jogos aprimorar os estudos realizados em sala de aula sobre os continetes e oceanos

ATIVIDADES: ACESSAR OS JOGOS EDUCATIVOS ABAIXO:


Identificando os continentes e oceanos
1 http://www.ribatejo.com/hp/passatempos/mostra_actividade.asp?cod_passa=430


2 http://www.ribatejo.com/hp/passatempos/mostra_actividade.asp?cod_passa=146
(Quebra-cabeça)


3 Dimensão dos continentes: http://www.ribatejo.com/hp/passatempos/mostra_actividade.asp?cod_passa=433


Pintar os continentes:
4 http://www.ribatejo.com/hp/passatempos/mostra_actividade.asp?cod_passa=54

Campo e Cidade

E.E. José Alves Ribeiro

EIXO TEMÁTICO: Urbanização TURMA: 7º ANO - VESP.
CONTEÚDO: Divisão do trabalho entre campo e cidade

METODOLOGIA:

Acessar os sites indicados e fazer a leitura dos textos.


http://www.alunosonline.com.br/geografia/o-espaco-rural.html

http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/o-trabalho-terra-no-brasil.htm

http://www.brasilescola.com/brasil/a-importancia-agropecuaria-brasileira.htm

PROBLEMAS URBANOS

E.E. JOSÉ ALVES RIBEIRO

2º ANO/E.M


TEMA: Alguns problemas urbanos

OBJETIVOS: compreender alguns problemas ocsionados por conta do processo de urbanização.

METODOLOGIA: Conteúdo teórico em sala de aula e no miniauditório explicação do conteúdo por meio de recursos munltímidia.

Links:

http://www.modernadigital.com.br:8080/pnld2012/caderno-de-revisao.php?d=6

ROTEIRO:

Brasil: urbanização e espaço industrial
Problemas urbanos: Chuva ácida; Inversão Térmica e Efeito Estufa.

AS FORMAS DE RELEVO

E.E. JOSÉ ALVES RIBEIRO

1º ANO/E.M

TEMA: Formas de Relevo

Objetivos: Classificar as forças que atuam na formação do relevo terrestre;

METODOLOGIA:
Conteúdo téorico sobre o assunto na Sala de Aula
Explicação do conteúdo através de recursos multimídia no mimiauditório.


Links:

http://www.youtube.com/watch?v=TOWLcCt48fM&feature=related



http://www.youtube.com/watch?v=031AX2hfe1M&feature=related

Conteúdo teórico:

As formas de relevo. Geografia Caderno de Revisão. Moderna: São Paulo, 2010.

FORMAÇÃO DA TERRA

E.E. JOSÉ ALVES RIBEIRO 1º Ano /Ens. Médio - Not.

TEMA: FORMAÇÃO DA TERRA

OBJETIVOS: Relacionar o longo processo de construção do planeta pela natureza com a rapidez como vários de seus elementos vem sendo destruídos principalmente pela ação humana; Classificar as forças que atuam na formação do relevo terrestre;

METODOLOGIA: Explicação do conteúdo através de recursos multimídia

Links:

Teoria das tectônicas de placas: http://www.modernadigital.com.br:8080/pnld2012/conheca-as-obras.php?d=6&c=9&l=objetos_multimidia

A Formação da Terra: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=147

A Formação da Terra: http://videos.sapo.pt/9vWvk2OwClnVDGN1YtQz

Planeta Terra http://www.youtube.com/watch?v=VrBPB1dHYaw

Deriva Continental: http://www.youtube.com/watch?v=uRmmxe89c5Y&feature=related